水戸　自分の頭で考えることは、本学も重視しています。長期ビジョン「N'2030Plan」では、「日本に根差した道徳心を基に、国際化、高度情報化など、知識基盤社会が進む中で、自分で考え、行動する各分野で活躍できる人材を養成する」を基本理念としました。若者が自律的に行動するためには、どのような教育が必要でしょうか？

堀井　私はある時期、自衛隊の特殊作戦部隊を管理していました。特殊作戦では、作戦目的だけが示されて、特殊部隊員はいつ、何をすべきかを自分で考えて行動します。ミッションを遂行する上で最も優先すべきは人質を全員救出することなのか、存在を秘匿することなのか、情報を収集することなのかなどを自分で判断するわけです。彼らは、厳しい審査で選び抜かれた要員ですが、失敗に寛容な環境で訓練をします。失敗を繰り返すことで、全体を俯瞰し、作戦の本質を見極める姿勢が身に付くからです。新型コロナに例えれば、単に外出を自粛するのではなく、「感染しないためにどうするか？」を自分で考えるということです。大学と自衛隊の教育は異なりますが、若者が「なぜ失敗したか」を繰り返し学ぶことのできる寛容な教育環境が望ましいように思います。

水戸　長期ビジョンの育成する人材像の一つとして、「復元力（resilience）を保持する能力」を掲げています。失敗を恐れず、なぜ失敗したかを考え、再び立ち上がる力を育んでいく教育を展開していく方針です。

堀井　もう一つ、大学教育で大切なことは「教養」ではないでしょうか。職務として、各国の将校と調整・交渉を行ってきましたが、彼らは軍人でありながら社会、歴史、文化、語学を幅広く学んでいることが窺えます。軍事組織が相手にするのは基本的に他国です。相手国の本質を理解するには、バックボーンを学びとる必要があります。また、組織のリーダーとして構成員を統率するためには、構成員の本質を理解し、自分たちを取り巻く環境を正しく把握すべきです。そのために必要なツールが教養だと思います。

水戸　同感です。学力の3要素として「知識・スキル・人格」がありますが、その「知識」には幅広い教養と専門知識の両方が含まれます。学生たちがグローバル社会で活躍するためにも、豊かな教養を涵養することは本学の重要な役割だと考えています。